การเกิดขึ้นของปัญญาประดิษฐ์ทำให้เกิดคำถามเกี่ยวกับผลกระทบต่อความคิดสร้างสรรค์และการคิดเชิงวิพากษ์ ในขณะที่โรงเรียนบางแห่งกำลังห้ามการใช้ AI ในห้องเรียน เขตการศึกษาแห่งหนึ่งใน Gwinnett County รัฐจอร์เจีย ได้ทุ่มเต็มที่โดยเปิดตัวหลักสูตรที่นำเทคโนโลยีมาสู่ห้องเรียน โดยเริ่มตั้งแต่ชั้นอนุบาล
The emergence of artificial intelligence has raised questions about its impact on creativity and critical thinking. While some schools are banning the use of AI in classrooms, one school district in Gwinnett County, Georgia, has gone all-in, launching a curriculum that brings the technology into classrooms, starting in kindergarten.
รัฐจอร์เจีย สหรัฐอเมริกา นำ AI มาสู่ห้องเรียน เริ่มตั้งแต่ชั้นอนุบาล
การเกิดขึ้นของปัญญาประดิษฐ์ทำให้เกิดคำถามเกี่ยวกับผลกระทบต่อความคิดสร้างสรรค์และการคิดเชิงวิพากษ์ ในขณะที่โรงเรียนบางแห่งกำลังห้ามการใช้ AI ในห้องเรียน เขตการศึกษาแห่งหนึ่งใน Gwinnett County รัฐจอร์เจีย ได้ทุ่มเต็มที่โดยเปิดตัวหลักสูตรที่นำเทคโนโลยีมาสู่ห้องเรียน โดยเริ่มตั้งแต่ชั้นอนุบาล
แนวทางนี้เป็นมากกว่าชั้นเรียนวิทยาการหุ่นยนต์และคอมพิวเตอร์ ครูและนักเรียนยอมรับปัญญาประดิษฐ์ในเกือบทุกวิชาที่สอน ตั้งแต่ภาษาอังกฤษไปจนถึงชั้นเรียนศิลปะ จนถึงตอนนี้ ดูเหมือนว่าเครื่องจักรจะเอาชนะนักเรียน ผู้ปกครอง และครู แต่ก็ยังมีอะไรให้เรียนรู้อีกมาก
ที่โรงเรียนประถมศึกษาแพทริคในบูฟอร์ด รัฐจอร์เจีย ห่างจากแอตแลนตาประมาณหนึ่งชั่วโมง นักเรียนระดับประถม 1 กำลัง “เขียนโปรแกรม” ตัวต่อเลโก้ ซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของบทเรียนที่เกี่ยวข้องกับการแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์ มากกว่าแค่การบล็อก พวกเขากำลังสร้างความคุ้นเคยกับเทคโนโลยี เช่น iPad ซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของโครงการนำร่องของโรงเรียนรัฐบาลที่พยายามเตรียมนักเรียนให้พร้อมสำหรับความท้าทายและโอกาสที่มาพร้อมกับการเพิ่มขึ้นของ AI
ถึงแม้จะไม่รู้ว่า “AI” ย่อมาจากอะไร แต่ผู้เรียนรุ่นเยาว์ก็รู้วิธีใช้งานอยู่แล้ว Olivia วัย 6 ขวบทำมากกว่าบทเรียนและค้นพบวิธีตั้งโปรแกรมเซ็นเซอร์ให้ตอบสนองต่อสีเฉพาะ
เธอบอกว่าเธอชอบเขียนโค้ด “ฉันชอบที่เราสามารถสร้างสิ่งต่าง ๆ และทำสิ่งที่เราไม่เคยทำมาก่อน” เธอกล่าว
มันเป็นสิ่งที่โรงเรียน Gwinnett County ไม่เคยทำมาก่อนเช่นกัน แต่เมื่อประมาณห้าปีที่แล้ว ผู้บริหารได้ตัดสินใจใช้เงินทุนประจำปีบางส่วนเพื่อพัฒนาหลักสูตรที่ขับเคลื่อนด้วย AI โดยเริ่มจากโรงเรียนมัธยมแห่งใหม่ จากนั้นจึงขยายไปยังโรงเรียนมัธยมต้นและโรงเรียนประถมศึกษาสามแห่ง โปรแกรม K-12 ของเขตนี้มีชื่อว่าวิทยาการคอมพิวเตอร์สำหรับทุกคน
“AI เป็นคำศัพท์ยอดนิยมในขณะนี้ แต่จริงๆ แล้วเราทำสิ่งนี้มาสองสามปีแล้ว” Sallie Holloway ผู้อำนวยการฝ่าย AI และวิทยาการคอมพิวเตอร์ของเขตกล่าว “สำหรับเรา มันคือการคิด: เด็กๆ ของเราต้องรู้และทำอะไรเพื่อเตรียมพร้อมสำหรับอนาคตของพวกเขา? เราไม่ได้ชอบยุ่งกับหุ่นยนต์ตลอดเวลา แต่สิ่งที่เราทำคือการสอนให้พวกเขาคิดและแก้ไขปัญหา ด้วยเครื่องมือเหล่านี้”
อย่างไรก็ตาม บางครั้งพวกเขากำลังยุ่งอยู่กับหุ่นยนต์ ทั้งในด้านการออกแบบ การเขียนโค้ด และการคิดไอเดียต่างๆ
ที่โรงเรียนมัธยม Seckinger ในบูฟอร์ด ครูวิชาสังคมศึกษา Scott Gaffney กำลังนำเทคโนโลยีนี้ไปใช้ในรูปแบบที่ไม่ชัดเจนนัก นักเรียนขอให้ ChatGPT วิเคราะห์ข้อมูลการจราจรหลายปี จากนั้นใช้สิ่งที่ค้นพบเพื่อช่วยคิดหาวิธีแก้ปัญหาสำหรับถนนที่ปลอดภัยยิ่งขึ้น
กัฟฟ์นีย์กล่าวว่าเมื่อห้าหรือ 10 ปีที่แล้ว หากไม่มีเทคโนโลยีนี้ บทเรียนนั้นคงได้รับการเข้าถึงแตกต่างออกไปมาก “นั่นอาจใช้เวลาประมาณสี่หรือห้าวัน” เขากล่าว “วิธีที่เด็กๆ เหล่านี้คิด พวกเขาประมวลผลข้อมูลได้เร็วมาก ดังนั้น หากเราสามารถมอบสิ่งที่ท้าทายแบบเรียลไทม์ให้พวกเขาได้ พวกเขาก็มีส่วนร่วมกับมันอย่างมาก”
จากการประเมินทั้งหมด แมชชีนเลิร์นนิงคือสิ่งที่เด็กๆ จะต้องมีส่วนร่วมต่อไปเมื่อเข้าสู่ตลาดแรงงาน การศึกษาชิ้นหนึ่งโดยสถาบัน McKinsey Global Institute ประมาณการว่า 10% ของงานที่สร้างขึ้นภายในปี 2573 จะอยู่ในสาขาที่ไม่รู้จักมาก่อน และส่วนใหญ่จะเห็นการทำงานอัตโนมัติในระดับหนึ่งเป็นอย่างน้อย
ในชั้นเรียนศิลปะในห้องโถง นักเรียนจะถูกขอให้วาดภาพร่าง จากนั้นป้อนคำอธิบายของภาพร่างลงในเครื่องสร้างภาพ AI ซึ่งนำไปสู่การถกเถียงกันว่าผลงานที่สร้างด้วยคอมพิวเตอร์เป็นแรงบันดาลใจให้พวกเขาเปลี่ยนการออกแบบดั้งเดิมหรือไม่
นักเรียนคนหนึ่งกล่าวว่า “โดยรวมแล้ว มันไม่ได้ช่วยในสิ่งที่ฉันต้องการหรือสิ่งที่ฉันกำลังมองหาเลย”
นักเรียนอีกคนเสนอว่า “การใช้ AI บางครั้งก็ช่วยฉันได้ บางครั้งก็วุ่นวาย แต่จริงๆ แล้วมีบางสิ่งที่ฉันสามารถใช้ได้ เช่น มุมหนึ่งของศีรษะ”
แต่เมื่อพูดถึงความสมบูรณ์ทางศิลปะ ไม่มีใครคิดว่าศิลปะ AI นั้นเป็นศิลปะ “ของจริง”
“AI แค่นำงานของทุกคนมารวมเข้าด้วยกัน” เด็กผู้หญิงคนหนึ่งกล่าว “ในทางเทคนิคแล้ว ไม่ใช่ของดั้งเดิม”
ยังคงเป็นข้อถกเถียงอย่างต่อเนื่อง เนื่องจากยังคงมีการกำหนดเส้นแบ่งระหว่างการเรียนรู้โดยใช้ AI และการจ้างงานภายนอกโดยสมบูรณ์
ครูกัฟฟ์นีย์ถูกถามว่าเขาคิดว่าเด็กๆ จะใช้ AI เพื่อโกงงานวิชาการของตนหรือไม่ เมื่อพวกเขาคุ้นเคยกับมันมากขึ้น
“ตอนที่ผมอยู่มัธยมปลาย มีเรื่องหนึ่งเกิดขึ้นที่ทุกคนไม่พอใจจริงๆ เรียกว่ากูเกิล! และพวกเขาคิดว่ามันจะทำลายการศึกษาจริงๆ และมันก็ไม่ได้เป็นเช่นนั้น” เขากล่าว
ถึงกระนั้น ผู้ดูแลระบบก็รับทราบว่ามีหลายอย่างที่พวกเขาและพวกเราทุกคนยังไม่รู้เกี่ยวกับเทคโนโลยีนี้
“เราเป็นผู้นำด้วยการสนทนาที่มีจริยธรรมเกี่ยวกับ AI” Sallie Holloway กล่าว “เพียงเพราะเราทำได้ไม่ได้หมายความว่าเราควรจะทำ
“ฉันคิดว่านั่นเป็นการเปิดประตูให้พวกเขาเลือกปัญหาที่พวกเขาอยากจะสำรวจ และหวังว่าจะวางรากฐานสำหรับทิศทางที่พวกเขากำลังมุ่งหน้าไปและสิ่งที่พวกเขาจะต้องเผชิญในโลกแห่งความเป็นจริง”